Mestrado em Educação

Informação do Programa

Programa de Estudos

  • Tecnologias da Informação e a Comunicação
    1. Utilização do Campus Virtual
    2. Ambientes colaborativos de trabalho virtual
    3. As TIC na aula. Aplicações didáticas e utilização de recursos
    1. Utilização do Campus Virtual

      Conhecimento e utilização do campus virtual como comunidade de aprendizagem, tanto da perspectiva do aluno como do tutor. O ensino e a aprendizagem em campus virtuais. O aluno em campus virtuais de ensino-aprendizagem. A didática em um ambiente virtual de ensino-aprendizagem. Concepção e planejamento do processo de ensino-aprendizagem em um ambiente virtual. A avaliação da aprendizagem em ambientes virtuais.

    2. Ambientes colaborativos de trabalho virtual

      Conceito e tecnologias associados ao trabalho colaborativo da gestão de equipes organizacionais até a gestão de equipes a distância midiatizadas por ambientes virtuais. Fundamentos do comportamento individual. Gestão de grupos e de equipes. Fundamentos de comunicação organizacional. Processos de gestão por ambientes virtuais. Ambientes virtuais de trabalho colaborativo.

    3. As TIC na aula. Aplicações didáticas e utilização de recursos

      Forma de utilizar a informática para a melhora do processo de ensino-aprendizagem e relação da tecnologia com os métodos de ensino. Implicações do uso dos computadores como ferramenta de aprendizagem. Incentivo à avaliação do software, incluindo as inovações em software multimídia e as aplicações de Internet.

  • Interculturalidade e Educação
    1. Interculturalidade e Educação
    1. Interculturalidade e Educação

      A influência dos aspectos culturais nos processos educativos. Conceito do Interculturalidade. Fundamentação teórica da Educação Intercultural. Objetivos de uma Educação Intercultural. Contidos para a Educação Intercultural. A Educação Intercultural em uma sociedade multicultural. Da multiculturalidade à interculturalidade.

  • Ação Tutorial
    1. A ação tutorial no sistema educativo
    1. A ação tutorial no sistema educativo

      A tutoria na resposta às necessidades dos alunos. O tutor e a orientação educativa. Planejamento da ação tutorial. Técnicas de ação tutorial. Atividades e materiais para a ação tutorial.

  • Resolução de Conflitos
    1. Resolução / transformação de conflitos no âmbito escolar
    1. Resolução / transformação de conflitos no âmbito escolar

      Descrição e análise de processos de resolução e transformação de conflitos no contexto educativo que requerem a intervenção de terceiros imparciais que facilitem o diálogo, a responsabilidade e a tomada de decisões entre os protagonistas de cada situação.

  • Organização
    1. Planejamento e direção estratégica
    2. Planejamento e gestão de projetos
    3. Gestão de conhecimento e aprendizagem organizacional
    1. Planejamento e direção estratégica

      A gestão da mudança como substrato da organização. A mudança pessoal e organizacional. Alguns modelos para implantar a mudança organizacional. A resistência à mudança. A participação no processo de mudança estratégica. A direção estratégica como um modelo de mudança. O pensamento estratégico e a direção estratégica. Apresentação de um modelo de mudança estratégica validada internacionalmente. A matriz DAFO. A implantação da direção estratégica. Cenários estratégicos. A visão. Análise do sistema de valores que sustentará a estratégia. Elaboração de estratégias empresariais. Objetivos e critérios de medida. Novos Negócios: crescimento, consolidação, revitalização. Casos práticos.

    2. Planejamento e gestão de projetos

      Gestão e Gerência de projetos. Introdução geral e teórica. Conceitos gerais da gestão de projetos e de tipologias de projetos. Fases do projeto e ciclo de vida do projeto.

    3. Gestão de conhecimento e aprendizagem organizacional

      Conhecimento: natureza e valor organizacional. A organização e o conhecimento. Espirais de conhecimento. Conhecimento: medição. Gestão do Conhecimento. As Tecnologias da Informação. Missões da Gestão do Conhecimento. Objetivos da Gestão do Conhecimento. Ferramentas para a Gestão do Conhecimento. Principais funções das ferramentas sob a visão centrada no conhecimento. Classificação das ferramentas em função do processo de gestão do conhecimento. Gestão do Conhecimento e maturidade da aprendizagem. Do dado à aprendizagem organizacional. Modelos de maturidade. Para novos paradigmas em docência e pesquisa: e-learning. Para um novo modelo de ensino e aprendizagem. Conceitos básicos sobre a sociedade do conhecimento.

  • Educação
    1. A educação ambiental na formação formal
    2. Bases metodológicas da formação
    3. Projeto curricular e programação
    4. Fatores da aprendizagem
    5. Criação, adaptação e avaliação de materiais
    6. Desenvolvimento de competências
    7. Avaliação da aprendizagem
    8. Aprendizagem integrada de conteúdo e língua
    1. A educação ambiental na formação formal

      Identificação, através da análise de sua prática pedagógica real e dos orçamentos explícitos ou implícitos que fundamentam a ação docente, dos elementos favoráveis ou desfavoráveis para a Educação Ambiental. Reflexões pedagógicas sobre os aspectos teórico-práticos da educação ambiental formal. Proposta curricular da educação ambiental. Elementos das diversas abordagens pedagógicas analisadas que a educação ambiental resgata e faz seus. Transversalidade da educação ambiental. O papel do professor na educação ambiental.

    2. Bases metodológicas da formação

      Delimita-se o âmbito da atuação pedagógica e definem-se alguns elementos considerados básicos na formação contínua aplicada ao campo trabalhista. Fundamentos da avaliação: avaliação formal e informal; aprendizagem de línguas; fases e componentes da avaliação. Questões centrais: o que avaliar: variáveis prospectivas, perfectivas e perfeitas; a quem; quando; para quem (audiências). Meios de avaliar: observação, teste. Critérios para avaliar os instrumentos. Coleta de dados. Análise dos dados. Conclusões e propostas.

    3. Projeto curricular e programação

      Interpretação da situação atual da programação no contexto histórico de seu desenvolvimento nas últimas décadas. Análise, diferenciação e definição dos conceitos básicos que são necessários para a programação. Preparação de programações elementares para situações de ensino-aprendizagem específicas.

    4. Fatores da aprendizagem

      O que se entende atualmente por cognição e inteligência A percepção do risco e a incerteza associada à modernização. Conceito de estilo cognitivo e de estilo de aprendizagem. As estratégias de aprendizagem.

    5. Criação, adaptação e avaliação de materiais

      Perspectiva geral do contexto em que se desenvolve hoje em dia a formação. Os diferentes contextos educativos e seus participantes: aspectos que afetam as decisões tomadas a respeito dos materiais didáticos. Características de um formador capaz de facilitar o processo formativo com atenção às necessidades e os fatores contextuais.

    6. Desenvolvimento de competências

      Distinção entre conteúdos, aprendizagens e competências como eixos de organização do curriculum. Definição do conceito de competência e classificação de diferentes tipos. Seleção de tarefas adequadas para o desenvolvimento de competências. Organização de processos formativos da concepção de um curriculum por competências. Colocação em prática de modelos de avaliação que permitam avaliar competências.

    7. Avaliação da aprendizagem

      Fundamentos da avaliação: avaliação formal e informal; aprendizagem de línguas; fases e componentes da avaliação. Questões centrais: o que avaliar: variáveis prospectivas, perfectivas e perfeitas; a quem; quando; para quem (audiências). Meios de avaliar: observação, teste. Critérios para avaliar os instrumentos. Coleta de dados. Análise dos dados. Conclusões e propostas.

    8. Aprendizagem integrada de conteúdo e língua

      Necessidade de uma aprendizagem integrada de conteúdo e língua (AICL). Conceito, bases teóricas e definição do AICL. Aspectos e considerações básicas. Materiais, metodologia e língua. As atividades e suas implicações.

  • Metodologia da Pesquisa em Educação
    1. Metodologia da pesquisa científica
    2. Técnicas de apresentação e comunicação em público
    1. Metodologia da pesquisa científica

      Formas tradicionais de pesquisa mais influentes e filosofia do conhecimento que as sustenta. Enfoques atuais de pesquisa na aula como, por exemplo, a tese de que toda observação é seletiva e é uma construção cultural. Essa disciplina proporciona uma sólida base de conhecimentos e técnicas que permitem enfocar o Memorial final.

    2. Técnicas de apresentação e comunicação em público

      A comunicação: aspectos gerais. Modelos de comunicação e seus participantes. O processo da comunicação. Meios para comunicação. Barreiras da Comunicação. Técnicas e ferramentas para uma comunicação eficaz. Qualidades pessoais para ser um bom comunicador.

  • Memorial Final do Mestrado

    Mediante este, o aluno deverá demonstrar sua capacidade de síntese, pesquisa e revisão bibliográfica da documentação de caráter científico no âmbito da educação.

Nota: O conteúdo do programa acadêmico pode ser submetido a ligeiras modificações em função das atualizações ou das melhorias efetuadas.